「総合的な学習」の課題

ここで「課題」と言っているのは、総合的な学習が各学校でよりよく展開され、学習者である子どもにとって意味のあるものとして存在
するために、解決されなければならない課題である。

　ある研究者は、調べ方や学び方を身につけていない教師が「学び方」の育ちをめざす総合的な学習を指導することに問題があると
指摘している。
　教師自身が大学や短大で必ずしも調査方法論・科学的方法論などの調べ方・学び方を学んできているわけではないし、総合的な学習
についての理論も教員免許取得上の取得科目になっているわけでもないと言うのである。

　ある面ですこぶる的を射た指摘である。
　総合的な学習の時間では、子ども自らが自分や自分たちを取り巻く環境（モノ・ヒト・コト）に働きかけ、そこで見いだされた自分にとって
「わからないこと」「放っておけないこと」「重要なこと」などに頭と体と心をフル活用した解決への挑戦が核となる。
　そこでは、自分なりの「わかった」を求めて、さまざまな調査手段による学びが展開され、まさに子ども自身の手作りの学習が繰り広げ
られ、手応えのある「知」としての「わかり」や「わかり直し」、新たな「わからない」の発見による創造的で主体的な問いの認識がなされる
はずである。

　そうした学習では、子ども自身が調べる方策や手段を豊富に持っていること、調べたことが本当かどうか検証する手段を持っていること、
あるいはそれらを開発できたりすることが必要不可欠であり、結果として「調べ方」や「学び方」が身に付くであろうということが予想される
し、そうでなければ総合的な学習を展開する意味は半減する。
しかし、だからと言って総合的な学習で子どもの学びを指導する教師がそうした調査方法や科学的な検証方法について熟知していなけ
ればならないというわけでもあるまい。

「答え」を教える役目を教師が担ってはいないからである。
　また、子どもの活動をコントロールする役目を担っているわけでもない。
　総合的な学習においては、子どもが自分自身納得のいく「応え」（答えではない）を求めて手作りの学習を進める時間だからである。

そこで教師に求められるのは、学習環境を整え、どうしたら子どもが自分の問いに気づき、追究の手を休めずに問い続けることができるようになるかに配慮して「学びをコーディネイト」することなのである。

　どうやら学校では、教師が答えを知っていると、子ども自身が問いにじっくりと取り組むのを待てずに、答えを示したがる傾向がある。
それは、「答え」に限らない。
解決に至る方法についても、指示しその通りにさせることが効率的だし正しい方法であると思いこみがちである。
　しかし、教えてしまえばその知識や技術は子どもにとっては「自分の外部にあるもの」として意識されてしまうおそれがある。
教えずに教えることこそ肝要で、たとえ教えたにしても子どもが自らの手で手に入れたものと思えるような学習の仕組みが必要である。
　「教えずに教える」ということは、何もせず手をこまねいてみていることではないのである。

　これからの学校で必要なのは、答えを示すこと教師ではなく、答えに至れると予想される道筋を示唆したり、解決のヒントを提示したり、
共に悩み考えたりすることのできる教師であろう。
　とりわけ、総合的な学習では現在の社会が抱えていて解決を模索しているところの難問（環境汚染や省エネ、循環型の社会の実現や
少子高齢化などの問題）にも踏み込んでいくことが予想される。
　それらは現時点では正解など出せそうもない、これから地球市民が全員で取り組むべき課題であり、その意味では教師が答えを準備
することは不可能だし、準備すべきではないことがらである。
解決できそうなヒントを共に考えることや示すことはできても、正解を示すことなど不可能なはずである。

　そこで大切になるのは、ものごとを見きわめ、考えて判断し、解決の方向を探る構えや動き出そうとする行動力、自己の行動を冷静に
コントロールしてよりよい方向に向かおうとする意志などであろう。
　そうした見方・考え方・取り組み方については、教師の方が一日の長がある。
　教師自身もわかったような気分になっているところの「子どもの課題」を我がコトとして真剣にとらえ、共に取り組む中で、子どもはその
後ろ姿を見、追究や探索の仕方はこのようなものかと感得したり、自分の活動に取り込もうとしたりするはずである。

　そう考えてみると、教師自身が探求の方法や検証の方法を持つということは、持っていないよりは持っていた方がよい、という程度にとら
えておいた方がよいのではないか。
　むしろ大切なのは、調査・探索したり検証したりして、「確かなもの」「よいもの」をめざしつくりあげようとする意欲や意志、問い続ける構えを教師自身が持っているかどうかということなのではないだろうか。